Suomen kirjastoseuran uusi
esite välittää kirjastorakkautta. Tämä on hyvä asia, sillä
ainakin erään eurooppalaisen pilapiirtäjän mielestä asiasta on
epätietoisuutta. Ahdistunut mies tulee kirjaston neuvontaan ja
kysyy:” Mikä juttu tämä oikein on, rakkaus? ” Oodin kirjasto
Helsingin keskustassa tarjoaa apuaan: nyt voit lainata kirjojen
innostamia designvaatteita kahdeksi viikoksi. Sinä aikana varmaan
ehtii asullaan hurmata ainakin deittisovelluksessa. Joissakin
kirjastoissa oli tarjolla myös rollaattoreita, jotka eivät taida
enää olla yhtä trendikkäitä?
Näin koulun alkaessa miettii
kaikella tukilämmöllä kirjastojen lisäksi myös koulujen ja
varhaiskasvatuksen ammattilaisia. Kaiken hyörinän ja järjestelyjen
jälkeen ihmettelee, onko heillä vielä aikaa alansa uusien ja
miksei vanhempienkin opaskirjojen nauttimiseen. On nimittäin varsin
paljon valinnan varaa.
Uusimmista ja
mielenkiintoisimmasta päästä löytyy tukimateriaalia,
joka kelpasi moneen tarkoitukseen. Päivi Heikkilä-Halttunen on
viimeisten vuosien aikana kohdistanut katseensa nimenomaan
kotimaiseen kuvakirjaan ja kuvitukseen muutenkin. Lue
lapselle kuvaa ja tarinaa (etina
editions 2025, kuvitus Jenni Erkintalo)
on tuhti paketti kuvakirjoista lapsen ja aikuisen arjessa.
Helpompi
lähestyttävä lyhyine lukuineen on edeltäjä, Lue
lapselle! (Atena
2015, kuvitus Terhi Ekebom), joka keskittyy yleisemminkin lapsen
lukuharrastuksen kehittymisestä vastasyntyneestä isoksi
alakoululaiseksi saakka. Selkeitä opastuksia lapsen ja kirjan
kohtaamisiin kotona, päiväkodissa, kirjastossa täydennetään nyt
Lue lapselle kuvaa ja tarinaa-paketissa
uuden tutkimustiedon ja haastattelujen kautta.
Puoli
valtakuntaa haltuun!
Keskusteluttavaa
materiaalia myös kirjojen tekijöille saadaan edellisten lisäksi
tuoreesta runoilija, lastenkirjailija, kirjoittamisen opettaja ja
järjestömies Ville Hytösen tunnustuksellisesta oppaasta Kuinka
kirjoitan lastenkirjan (ja puoli valtakuntaa) (Vastapaino 2026).
Kun Heikkilä-Halttunen käy läpi laajasti teoriapuolta ja referoi
mm. lukuisia asialistaa tukevia ruotsalaisia opuksia, Hytönen ei
näytä antavan tälle suunnalle lainkaan painoa. Hän tosin
ilmoittaa alunperin nuorena puhuneensa ruotsia suomenruotsalaisessa
ympäristössä, mutta myöhemmin unohtaneensa kielen kokonaan.
Mukana on kuitenkin valikoituja kohtia tehdyistä kirjailioiden
haastatteluista ja muuta tuttua materiaalia lapsen erilaisista
kehityspoluista kohti lukemisen innostusta Bettelheimista Darwiniin.
Kotimaiset alan opukset - varsinkin Torsti Lehtisen - ovat hyvin
selailtuja joidenkin englanninkielisten lisäksi.
Itse
olen viehättynyt tässä yhteydessä
sanataituri ja
rajojen rikkoja Lennart Hellsingin
mainiosta mietiskelystä Tankar om
barnlitteraturen (R&S 1999,
kansikuva tietenkin Fibben Haldin).
Kun
Heikkilä-Halttunen kritisoi lempeähkön oloisesti kansainvälisiä
tusinatuotantoja, Hytönen antaa tulla oman painopisteensä:”Olin
milttein kaksikymmnetä vuotta kustantaja ja nyt olen ollut pidempään
ammattikirjailija, mutta lapsi olen ollut aina: sääntöjen
rikkomisen ja noudattamisen rajoilla häilyvä toimija, joka pelkää,
liikuttuu ja toimii nopeasti nopeasti ja vaistonvaraisesti.
Valtavan
suuri osa lastenkirjallisuudesta on selvästi aikuisten kirjoittamaa.
En tarkoita tällä ikää, vaan asenteellista lähtökohtaa. Näissä
kirjoissa nojataan lastenkirjallisuuden konventioihin mutta ei
avauduta lapsellisen virran vietäväksi, yhytetä anarkismia ja
säännöttömyyttä.”
Aika
hauska on Hytösen vertaus faabelin perusrakenteista muovautuvasta
lastenkirjan
tapaisesta teoksesta:
.. yhtä lailla voidaan
rakentaa romaani autonkorjausoppaan mukaan. Siitä jää puuttumaan
jotakin, joka tekee kirjallisuudesta kirjallisuutta. Lastenkirjassa
olennaista on tekijän herkkyys samaistua lapseen.”
Lapseen
kannattaa Hytösenkin mukaan luottaa. Hän perustelee mielipiteitään
myös oman lapsensa havainnoilla ja palautteilla.Tämä luki
kahdeksan vanhana Nobel-voittaja Kawabatan Kioto-romaania. Oma
poikani tiesi myös mitä kannattaa lukea. Hän pysähtyi ovelleni
ala-asteen alkupuolella ja kysyi aluksi mitä kirjoitan. ”-
Laivaryöstöä. - Miten se alkaa? - Laiva ulvahti. - Se ei tule
menestymään.”
Onko
meillä kohderyhmiä lainkaan?
Sekä
Hytönen että Heikkilä-Halttunen makustelevat myös paria
ikiaikaista kysymystä kohderyhmän valinnasta ja lapsen ikä- ja
vastaanottokyvyn merkityksestä kuvaa ja tekstiä tehtäessä.
Hytönen on jyrkempi: ”Kohderyhmäajattelu
on ollut itselleni aina hiukan vastenmielinen. Olen aina halunnut
uskoa ihmiseen, joka on kiinnostunut muusta kuin siitä,mistä hänen
oletetaan olevan olevan kiinnostunut. Lapsi ei ehkä pysty
ymmärtämään kohderyhmäajattelua kuin intuitiivisesti, mutta
siinä
lapsi onkin erinomainen. Hän aistii, jos hänelle
tarjotaan
jotain
falskia. Kuten jo aiemmin sanottu, lapsi ei itsekään ole mikään
ikäkohderyhmänsä edustaja.”
Summa
summarum: lapsi, varhaisnuori, oli ikä mikä vaan, lukee
sellaista joka vangitsee ja antaa jotakin jota ei ehkä tiennytkään
tarvitsevansa? Mitä nuorempi, sitä enemmän voi tietysti taitava
välittäjä esitellä ja laajentaa
esimerkiksi kuvituksen ulottuvuuksia. Heikkilä-Halttunen antaa
sivuilla erilaisia vinkkejä ja viitteitä ja lopussa laajan
patteriston käsittelytavoista. Hytönen pääsee varsinaiseen
vinkkien listaan sivulla 275, otsikolla Lastenkirjamaailman
harjoituksia. Hänen opastuksensa on poimittava sieltä täältä
sutjakkaasti sujuvasta kerronnasta.

Olen kyllä saanut
lastenkirjailijan urani aikana melkoisen määrän palautteita
perillemenosta. Varsinkin kouluissa tapahtuneiden esitysten jälkeen
olen huomannut, että sanomaani on kyllä kuunneltu joskin ehkä
hiukan toisessa muodossa. Mukana on ollut nimittäin mukan nukkekassi
salapoliisi Jukka Vihistä voimanainen Emmaa. Luokassa kirjoitettiin
vierailun jälkeen otsikolla Kirjailija kertoi koulussa työstään:
”Olipa kerran laiva, jossa oli tyttö, jonka nimi oli Emma. Emma
pussasi aina merirosvoja, niin että ne pyörtyi. Yksi merirosvo oli
enää jäljellä kun Emma pussasi sitäkin, niin että se pyörtyi.
Siitä päivästä lähtien Enma ei ole saanut miestä.”
Toki pitkin kirjaansa Hytönen
heittelee erilaisia huomioita ja mielipiteitä tekstin lomaan
leikistä, unien merkityksestä ja niin edelleen. Väliotsikot
ohjaavat myös löytämistä: ensin ideastta valitettavaan juonen
tarpeellisuuteen, dialogista kieleen ja loppujen lopusta. Myös
kritiikistä puhutaan ja sen merkityksestä – sekin jatkuva huolen
aihe hamasta muinaisuudesta. Jopa itse olen päässyt mukaan sivulle
268. Kulttuuririhkamaa lapsille (Tammi 1968) pamflettimme
referaatissa todetaan, miten lastenkirjallisuuden arvostus ja
arvostelujen maailm ei ole siitä paljoa parantunut. Myös Päivi saa
oman arvionsa:” Paljon puhuva esimerkki lastenkirjakritiikin
tilasta on se, että maan tunnetuin lastenkirjakriitikko Päivi
Heikkilä-Halttunen perusti protestina eri medioissa vähentyneille
lasten- ja nuortenkirja kritiikille. Sitä on ajoittain tuettu myös
apurahoin.” Jäi vain epäselväksi, mitä perustettiin?
Kuvituksen kautta
eteenpäin?
Kun nyt kuitenkin tämä
blogini on muuta kuin päivälehden arvostelu, kaivoin muutaman
julkaisemattoman mietteeni Hytösen kirjoista. Ensimmäinen
kohtaaminen mieltymysten kanssa tosin tapahtui jo 2010, jolloin
kollegat tekivät Entressen kirjastoon Espooseen näyttelyn
kielletyiastä kirjoista ja julkaisvat esittelyistä videon. Ville
Hytösen valinta oli jännittävä: Kaarle Uskelan Piillastunut
runohepo 1921 oli ainoa itsenäisyyden aikana tuhottavaksi määrätty
teos.
Minun on myönnettävä, että
Hytösen runsaasta julkaisumäärästä moni kuvakirja on jäänyt
katveeseen röhinämummoista Kiukkumielen ihmeelliseen satukirjaan.
Mutta niin on ehkä käynyt myös Heikkilä-Halttuselle, sillä
Hytyöstä ei näy kirjojen sivuilla eikä suositusluetteloissa tai
palkintolistoilla. Hienoa kuitenkin on, että Hytösen kirjojen myötä
eestiläinen lastenkirjakuvitus on tullut esille mm. Mira Malliuksen
ja oman suosikkieni Marja-Liisa Platsin ja Krista Partin kautta mm.
Taatelikujan salaperäisen Pistelin, Maa nimeltä Hampampam
tai Totto-vaari-kirjat.
Hytösen
oma poika kertoo oppaassa kymmenvuotiaana kuuntelevansa mielellään
myös brontosaurus Beppestä isän kainalossa. Beppe Berliinissä
(Enostone 2023, kuv. Mira Mallius) vie pojan, Beppen ja Vinsentti
Vis-Vis Berliiniin kasvisruoan pariin. Takakansi kyllä suosittaa
kirjan sopivan hyvin 3-8-vuotiaille. Alarajalla taitaa
välittäjälläkin olla hankaluuksia: on berliiniläinen hipsteri,
vegaani berliininmunkki, kuorrutetta,
currywurstiasoijaleikedönereitä, tofukalkkunaa. Puhumattakaan
varmasta tiedosta, että Puolassa syödään jouluisin kylpyammeessa
pidettyjä karppikalaa.
No,
ehkä kolmivuotiaan kanssa selvitään joistakuista kohdista, mutta
siihen on syynä lähinnä Mira Malliuksen kuvitus, mistä voi
näppärästi etsiä erilaisia kuvallisia vastineita arvuutettaviksi.
Paremmin toki pärjätään jo kahdeksanvuotiaiden kanssa
kulinaristisessa seikkailussa.
Hytösen tuorein kirja on
Arhippa ja Äämärijärven salaisuus (Reuna 2026, kuv. Nina
Nevalainen) on sekin mielenkiintoinen yhdistelmä erilaisia ilmaston
muuttumisen realistisia ongelmia ja fantasian hypähdyksiä. Minulle
tuli mieleen vanhemmat poikakirjat ja miksei kuvituksenkin -
mustavalkoisten piirustusten reipas poikahenkisyys. Aaro Honka,
Pertsa ja Kilu hiukan mystisemmillä mausteilla ja
tarkoituksellisenko omalaatuisilla tyypeillä lisättyinä?
Yhteiskoulun 3 A-luokka tutkii
järven vesien äkillistä outoa myrkytystä. Se saa Arhipankin tukan
pöllyämään valkoista hilseen tapaista ainetta. Paikallisväriä
antavat ympäristöopin opettaja Amma Ubusi – myöhemmin myös
näköjään biogian opettaja - sekä melkoinen goljatti
apulaisrehtoriksi, Raatikainen ja vanha poliisimestari Paukku,
entinen pysäköinnin valvoja. Niin, ja onhan siellä parkettitehtaan
johtaja Kamferi, romuja veteen heittelevä Ruupertti-peikko ja outo,
valkoiseksi maalattu mies. Jos tämä ei tunnu riittävän, niin
bonukseksi vielä järvessä asustava valtaisa valas Pusse. Tämä
alkaa jo hengästyttää. Putoanko kärryiltä? Vai yrittääkö
Hytönen vain jujuttaa ja ikäänkuin kertoo Arhipan jengin –
Aamun, Ahokkaan, Iso-Väinön ja Pikku-Väiskin – mielikuvituksen
laukasta luonnonsuojelun puolesta. Tämän puolesta kyllä todistaisi
viimeisen luvun äidin toteamus väsyneen poikansa vuoteen ääressä
ja samalla tulee kirjailijan vihje. ”Joo. Meillä oli
Ruupertti-peikko,ja se oli oikeasti aika kiva, vaikka aluksi pelotti.
Ja sitten oli se valkoinen mies, joka ei ollutkaan oikeasti paha,
vain aika hilseinen. Ja Raatikainen, sekin lopulta ymmärsi.
Arhippa oli jo miltei unessa, mutta sanat yhä soljuivat. Äiti
hymyili, vaikka ei oikein tiennyt, oliko tämä vain vilkkaan
mielikuvituksen tuotetta vaiko toden ja sadun välimaastoon osunut
seikkailu. Ehkä molempia.”

Nimissä on tarkoiutuksensa
On muuten hauska tarkastella
vielä näiden oppaiden nimiä. Toisissa kirjoissa on selvä käsky
ja kehotus: Lue lapselle!, Lue lapselle kuvaa ja tarinaa.
Hytönen taas suojautuu minä muodon taakse: Kuinka kirjoitan
lastenkirjan. Ja tosiaan, ymmärrän nyt paremmin kirjailijan
tarkoitusperiä ja kielellistä intohimoa, yllätysten hakua ja
perinteiden anarkistista? sekottelua. Esimerkiksi väiite, ettei
kirjailijan tarvitse selitellä tekstejään tai tarkoitusperiään,
vaan teksti löytää kyllä lukijansa ja kokijansa, ei taida saada
Hytöseltä kannatusta. Hän kertoo mielellään niin tekniikastaan
kuin vaikkapa sanallisista valinnoistaan, tehokeinoista ja
yllättävistä ratkaisuista.
Kuinkahan helposti aloitteleva
lapsille kirjoittava pääsee läpi alkupuolen tiedollisesta raamista
ja referaattitykityksestä itse konkretiaan? Kun netistä etsii
ohjeita lastenkirjan tekijäksi, opastajia löytyy runsaasti –
usesti jonkin kustantamon taustalta. Tottuneempi kirjoittaja
sensijaan pääsee nauttimaan Puolen valtakunnan kiinnostavista
mielipiteistä, keskustelua herättävistä väitteistä ja
ajatuksista roppakaupalla.
Löysin mukavan esimerkin
Runebergin muistiinmerkitsemää rimssua Hytösen mukaan
”onomatopoeettisesti epäsymmetrisesti synteettisen kokemuksen
kautta”. ”Sum sum dindlidang!/Brum brum dinglidang!/Hu hi
plingliplang!/Luulii dinglidang!/hvad ärdetta för sång/nö
nö nöff nö nö nöff”. Hytönen tulkitsee runoilijan
sanoittavan sanomatonta odotellessaan illallista ja kuuntelevan
luonnon ääniä ikkunasta. Bongasin myös aikoinaan runon ja
vinkkasin siitä ystävälleni runoilija Arto Kytöhongalle. Hän
innostui ja julkaisi runon kustantamonsa Äitini talon kautta. Runo
painettiin A neloselle, mistä japanilaisella paperileikkauksella
syntyi pieni, tyylikäs runovihkonen. Mutta ajatteliko Runeberg
tosiaan luontoa? Runoon nimittäin kuuluu vielä yksi rivi: Oú
est le boeuf? Missä viipyy minun pihvini?
Uusia ideoita, vanhoja
ongelmia
Olen samaa mieltä kuvakirjan
puolella käskymuodoista. Lue lapselle kuvaa ja tarinaa olisi
tentittävä kaikissa lapsia koskettelevissa opinahjoissa – eikä
tekisi pahaa keskustella kirjan esittämistä teermoista alan
tekijöittenkään keskuudessa. Kuten Hytösenkin kirjassa tässä on
paljon mielenkiintoisia vetoja, heittoja ja poleemistakin tekstiä.
Hienoa, että vihdoinkin lasten tietokirja on otettu paremmin mukaan
kuin muissa lastenkirjallisuuden oppaissa. Tätä puolta on hyvä
myös jatkaa ja laajentaa, sillä tietokuvakirjan eri versioiden
puolelle on tullut viime vuosina todella paljon tärkeää
materiaalia. Kirjastojen puolella tietokirjavinkkauskin on saanut
omia muotojaan mm. yhteistyössä kuvakirjojen ja arkirealismin
kanssa. Tietokuvakirjoissakin on omia kaavojaan ja jippojaan, joilla
asia tehdään kiinnostavaksi.
Heikkilä- Halttunen esittää
mm. uutta käsitettä riittoisasta kuvakirjasta perinteisen
rinnalle:”Riittoisat kuvakirjat vaativat aikusilta hieman
peruskuvakirjoja enemmän vaivannäköä ja kärsivällisyyttä.
Aluksi riittoisat kuvakirjat voivat jopa tuntua aikuisesta ´liian
taiteellisilta`tai vaikeasti avautuvilta. Aikuisenkin pitää siis
totuttaa itseään tällaisen kuvakirjan kuvan lukemiseen ja
tulkintaan. Ennen pitkää hän saa huomata, että lapsen
kuvakirjasta tekemät havainnot rikastuttavat myös hänen omia,
aluksi kenties jopa varautuneita käsityksiään siitä, kuinka monin
tavoin kuvakirjoja voi tulkita, lukea ja ymmärtää.”
Tämähän sopii tismalleen
Hytösen mietteisiin. Kokeilkaapa, miten riittoisasti Hampampa
tai Hämeenlinnan kokoinen kana (kuv. Minna Mäkipää,
Kvaliti 2023) solahtaa määritelmän sisään?
Erilaisia käsitteitä on toki
yritetty lanseerata aikaisemminkin. Grand old lady Kerttu Manninen
sivusi fantastista kertomusta, itse ihastuin termiin faktio eli
tietokirjaan, joka käyttää myös kaunokirjallista materiaalia.
Esimerkkinä tästä on Heikkilä-Halttusella laajemmin esiteltynä Marika Maijalan Ruusun
matka, ja etana edition-kustantamon kirjoja näkyy hyvin
edustettuina listalla S&S:n, Teoksen, Förlagetin säestäminä.
Ongelmia saattaa ehkä tulla jo englanninkielisen version kanssa?
Riittoisan kuvakirjan
esittelystä tulee mielstäni esille hyvin myös ongelmat tiedon
kohdentamisessa. Kaksi ja puolisataa sivua takakannen mukaan lasten
(kiireisille?) vanhemmille ja muille läheisille varsin vaativaa,
sulatettavaa ja haastavaa lukemista. Kuinka paljon päiväkodeilla ja
kouluilla on varaa hankkia kirjoja? Tutkimuksissa todistettu
vaurauden kasaantuminen jatkuu - kenellä on intomieltä?
Uurastaminen ei lopu tähän: on hankittavaa kirjastoista ja ehkä
joskus kirjakaupastakin, tutustuttava ja mietittävä käytännön
välittämistä. Toinen ryhmä eli varhaiskasvattajat ja
perusopetuksen opettajat ovat selkeämmin tavoiteltava kohde, joiden
kautta toivottavasti lähtee myös eteenpäin haastetta. Ja taas
netistä löytyy paljon kuuunneltavaa materiaalia lapselle
lukemisesta kasvatusjärjestöjenkin sivuilta.

Jos oppilaat ovat keksineet
nerokkaita tapoja vältellä puhelimen kieltopakkoa, tässäkin voisi
vihjaista ensi alkuun nopeammasta ja helpommasta oikopolusta.
Lukekaapa Maria Laakson Taltuta klassikko!-sarjasta Olipa
kerran lasten ja nuortenkirjallisuus (Tammi 2023, kuv. Johanna
Rojola). Sen johdanto on täyttä tavaraa suoraan sinulle kerrottuna.
Alkuesimerkki lyhyen kirjan analyysistä eli Missä Puppe piileksii?
äikän opelle on ällistyttävän kuvaava juttu. En tiedä kuinka
kohderyhmä ottaa tämän seurustelevan tyylin vastaan, mutta minua
se suuresti ilahduttaa näsäviisaine ja salakriittisinä tuokioina
lapsuuden keksimisestä lastenkirjallisuuden erittäin lyhyeen
historiaan. Mukana on myös nuoruus, adaptaatio, sensuuri ja klassikon
ominaisuudet. Valita voi kuusitoista hauskaa tyyppiä Grimmin
saduista Potteriin.
On syytä olla hyvään
tulevaisuuteen uskova. Muuten joutuu Erno Paasilinnan lyhyiden
totuuksien uhriksi, joita mietiskelin Helsingin sanomien
arvostelijana aikoinaan:”Kirjailijalla ei ole kiire kehittyä
kirjailijaksi. Jos hän valmistuu, hän estää oman kehityksensä.
Hän oppii vain kokeilemalla ja erehtymällä. Jos tekstejä
hylätään, oppii paremmin kuin jos ne hyväksytään. Tehdään
suuria vahinkoja hyväksymällä tekstejä.”
Kiitos kuitenkin
näiden kirjojen tekijöille. Ne innostivat pohtimaan, ihmettelemään,
väittämään, huvittumaan ja viihtymään sekä oppimaan. Vain
hyvät ja riittoisat kirjat onnistuvat tässä.